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      研學基地應該如何規劃
      2023-11-14 來源:本站 編輯:大東旅游策劃 查看:240次


      隨著國家教育體制改革,轟轟烈烈的研學浪潮已經成為農業、工業、商業等各個領域產業迭代升級的一縷曙光。

      然而,研學基地如何規劃,才能正確迎合巨大的研學市場?這一直是眾多產業基地老總的困惑。作為國內專注產業觀光旅游的設計院,大東旅規院和旗下的玩美工坊研學基地運營公司在研學基地開發規劃與研學課程設計方面一直走在行業的前面,對研學基地的規劃與課程設計有著豐富的實操經驗,和大家一塊交流,共同促進研學基地的健康發展。


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      研學是以學習和探索為目的旅行,讓學生走出課堂,走進旅游景點、企業、工廠、農村等,親身參與實踐,體驗生活。研學的目的是讓學生通過親身參與,感受和體驗所學的知識和技能,從而加深對知識的理解和記憶。研學也是一種多元化的教育方式,可以為學生提供更加豐富、多樣化的學習體驗,增強學生的自主學習和創新能力,也有助于培養學生的團隊合作精神和社會責任感。

      研學也是貫徹國家勞動教育方針的基本內容。勞動是人類創造財富、生存壯大的唯一途徑,以勞樹德、以勞增智、以勞健體、以勞育美,德智體美勞全面發展的教育理念是素質教育體系的價值基礎。勞動教育是旨在促進學生形成勞動價值觀和養成勞動素養的教育活動, 培育學生認識勞動、尊重勞動,幫助學生形成正確的勞動觀點、積極的勞動態度以及熱愛勞動和勞動人民的情感,激發學生對于勞動的內在熱情。

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      首先,規劃基地與研學的邏輯關系,研學一定是建立在主導產業或文化事業上的教育責任,不是為了研學而研學,更不是簡簡單單的生意模式。我們??吹揭恍┭袑W基地,拿塊地一圍合,建設一些配套餐飲和宿舍,園區里亂規劃,有農耕文化、有紅色文化、有科技文化、有兒童樂園、有小動物觀賞、有拓展器材等,只要別處有的都可以隨意模仿建設,申請成研學基地后就大批量接待研學,在眾多研學教練的加持下,就熱熱鬧鬧的搞起了研學,又像拓展基地,又像樂園。乍一看,投資人很精明,一切為了掙錢,一切都是生意。殊不知,在研學教育的不斷規范中,在研學基地快速過剩中,這樣的生意行為還能走多遠?

      其次,要規劃基地的教育價值,作為一個研學基地,一定要思考學生走進基地在科普、娛樂、體驗中能收獲多大的教育價值?大東旅規院在規劃豆狀元文化村之初就提出了教育價值第一的規劃理念。豆腐作為我國普普通通的一種食品,怎樣展現我們祖先的智慧、歷代工匠精神來打動學生?豆子變成豆腐要經過很多道的工序,怎樣用“浸泡”和“磨礪”的哲學思維啟發學生的挫折觀?豆狀元品牌文化如何體現?如何運用狀元文化啟發學生的學習精神等等。

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      第三,對于農業、工業型研學基地,要規劃好研學基地的持續發展模式。中小學研學活動一般都集中在春天的四、五和秋天的十、十一月份,研學基地需要投入大量的人力物力資源,且運營成本較大,如果一年只有四個月可以接待研學,勢必會造成大量的投入性虧損,導致基地不能良性循環。所以對于工農業研學基地,我們一是要規劃好品牌故事,把企業的“品牌芯片”及時鑲嵌到孩子們的腦海中,布局未來市場;二是利用好研學活動,把企業品牌文化最大化傳播,達到廣告投入效果;三是針對一小時經濟圈的親子家庭,深度規劃親子研學的生活方式,在周末和節假日讓更多的親子家庭走進基地,做大產品體驗型的銷售和C端渠道建設,讓基地一年四季有流量有效益。

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      第四,要做好基地研學的容量規劃。依據基地研學的接待能力,容量規劃包含研學時間容量和研學人數容量兩個方面的規劃設計。由于我國中小學研學的時間較為集中,每個學校的研學計劃也是在集中時段內完成,如果一個研學基地不能同時接待一個年級,也就是同時接待八到十個班級,四百到六百人的話,在我國現階段就不能成為標準的研學基地。研學基地容量規劃不但決定著一個基地研學的盈利能力,還決定著研學基地能否審批市級、省級、國家級的研學勞動教育實踐基地。

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      大東旅規院在規劃新密市牛店鎮豆狀元文化村時,就是從研學的時間和空間兩個容量維度來規劃基地,把臨近的兩個村依據產業基因統一規劃,小寨村以豆腐文化為主,北召村以甜蜜文化為主,構建一心兩村、三農場、四工廠、多作坊的鄉村振興與研學基地模式。把北召村廢棄小學改造成為研學中心,可容納1500人的研學住宿,圍繞兩村三農場四工廠多作坊的產業稟賦,再融合附近的密玉小鎮,規劃超2000人,最長五天四夜的基地容量,規劃目標省級研學勞動教育基地。

      第五,規劃好基地的研學執行。傳統的研學基地課程執行都是用專業的研學教練人員,這些研學教練人員多是退伍軍人,對于拓展類、軍訓類的基地研學項目非常適合,但對于專業性比較強的工業項目,或落地性較強的農業、非遺文化類基地項目研學執行就顯得力不從心。我們在規劃研學基地時必須想到研學執行效果,因為研學基地是極不穩定的接待頻率,雇傭強大的課程執行老師團隊是不現實的。大東旅規院在規劃基地研學項目時,總是先規劃每個項目的執行老師,執行老師可以是社會上的兼職人員,比如老師或地方博物館講解員等,也可以是工廠技術員、鄉村農民等。比如黃河鄉稻空間研學基地,在規劃基地項目時,把鴨子養殖戶、鄉村稻草編制手工藝人、水稻種植農民等都設計成每個項目的執行老師。

      最后,規劃好研學基地的安全防護。孩子都是寶貝,孩子們的安全意識又非常薄弱,所以研學活動安全永遠是第一位的。研學基地對于建筑、裝修、水電、家具都必須高規格做好兒童防護設計,對于園區的溝壑、水坑都必須做專業的安全防護設施,對于園區所有尖銳棱角和安全隱患都要做反復安全推演和防護處理。研學基地除環境的安全規劃外,還要做好醫療防護的安全保障,急救箱及常用藥品儲備,以及附近醫院緊急電話等都要規劃在明顯的位置。

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      基地是研學的基礎,課程是研學執行的保障,只有系統化的研學課程,才能保障基地一年四季豐富多彩的研學組織。玩美工坊的基地課程開發一般由通用課程設計、才藝培訓類課程設計、學校定制類課程設計、產品體驗類課程、親子互動類課程等五大基地課程開發體系。

      基地的通用課程設計,主要依據基地的基本條件和文化主題,針對中小學、幼兒園設計通用研學課程。比如豆狀元文化村,玩美工坊從幼兒園、中小學設計了不同的課程體系。

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      才藝培訓類課程設計,主要是針對國家教培新規出臺以后,如何結合基地的文化基因,來做寓教于樂的研學活動。比如星河里唐宮夜宴研學基地,我們的通用課程是《典籍里的星河——唐朝上學記》,在次基礎上,我們又開發了《唐詩嘉年華》,《唐詩嘉年華》研學課程的宗旨是讓孩子愛上語文,讓學習語文更簡單。這種才藝類研學課程,針對暑、寒期的夏令營、冬令營短期研學培訓班等也能夠很好的執行。

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      學校定制類課程設計,結合基地文化特征,主要針對幼兒園、中小學的開筆禮、畢業季做系列的課程設計。

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      對于農場、工廠的研學基地,結合產品體驗和親子互動,開發經常性的周末親子研學課程,補充研學淡季時的基地人流。

      一個成熟的研學基地,一定是承接社會各個研學機構和學校等各種渠道銷售,所以除了系統化的課程設計,還要依據市場營銷,綜合考慮各個環節每個渠道的經濟利益,來智慧化設計好基地研學的報價體系,合理科學的報價也是做好研學基地營銷的基礎。

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      研學勞動教育市場隨著疫情的全面放開,未來市場空間非常大,研學基地也會隨著市場的爆發吸引各行各業參與其中,但研學基地的打造不是簡單的園區建設,也不是粗獷型的旅游接待。能夠成就品牌,成就未來的研學基地,一定是專業的、系統的、有匠心的研學基地。

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